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深度解讀:課外輔導(dǎo)1對1,在線課,小班課,大班課,家長該如何選擇?

更新:2019年11月11日 22:08 大學(xué)路
高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考,考生總是有很多困惑,什么時候開始報名?高考體檢對報考專業(yè)有什么影響?什么時候填報志愿?怎么填報志愿?等等,為了幫助考生解惑,大學(xué)路整理了深度解讀:課外輔導(dǎo)1對1,在線課,小班課,大班課,家長該如何選擇?相關(guān)信息,供考生參考,一起來看一下吧深度解讀:課外輔導(dǎo)1對1,在線課,小班課,大班課,家長該如何選擇?

其實這是一個系統(tǒng)性問題,家長由于大部分只有一個孩子,經(jīng)驗非常有限,也不做教育方面的研究,所以很多時候,兩眼一蒙黑,全靠教育機構(gòu)的咨詢師忽悠,殊不知大型機構(gòu)的咨詢師99%以上都是學(xué)歷非常低的??粕踔潦菦]有學(xué)歷的小白,更不懂什么教育,自己當年上學(xué)那會都頭疼的要死,讓這群人來指導(dǎo)咱們孩子的學(xué)習(xí),想想都可怕,所以雋哲老師覺得有必要寫這篇文章,讓家長們做到心中有數(shù)。

1



12

老師


當然,仁者見仁智者見智,雋哲老師一家之言,僅供參考,切切



首先來說12人以上的大班課。先說觀點:

95%以上的老師是駕馭不了這種班型的。
為什么??



這種班課相當于老師一個人面對十幾個學(xué)生,甚至二三十個,還有傳說中的四十人大班……說能互動,能抓住每個學(xué)生,那肯定是扯淡,只能是老師說單口相聲,個人表演。說相聲的很多,能讓99%的人笑出聲的那是郭德綱,能撐起一個幾千人大場面的那是德云社!


說到這里,可能有家長會有疑惑,那我們學(xué)校里面老師不也是幾十號人一起上課嗎?老師不照樣教書?是的,你說的非常好,但是忽略了兩點:


1、學(xué)校維持紀律靠的是學(xué)校強制力,不好好學(xué)可以喊家長,再搗蛋,勸退。試問輔導(dǎo)機構(gòu)可以嗎?


2、課外輔導(dǎo)是學(xué)校教育的補充,而不是替代,正因為你的孩子在學(xué)校的教學(xué)過程中有缺漏,我們才需要額外的課外輔導(dǎo),如果還和學(xué)校一樣教學(xué)再來一遍,重復(fù)建設(shè),意義何在呢?


課外輔導(dǎo)老師全憑老師個人魅力吸引住學(xué)生,如果要抓住所有學(xué)生的注意力 ,和每個孩子都有良性互動,有以下兩個條件,缺一不可:


1、老師魅力十足,有強大教學(xué)的體系,對學(xué)科知識已經(jīng)融會貫通,并且表達能力非常突出,能瞬間把復(fù)雜的事兒說得特別清晰明了,簡單易懂,最關(guān)鍵還要有幽默感,講得好,還要有趣,必須全程無“尿點”,要能時不時來一些?;钴S長達兩個小時的課程。


就這個條件,雋哲老師聽過太多老師的課程,無論線上課還是線下面授課,包括大型的集訓(xùn)課,我敢肯定地說,能做到的極少。能做的,都是年入百萬以上的大咖,像瘋狂英語李陽當年那樣,不僅能讓自己瘋狂,而且能調(diào)動大家一起瘋狂。


試問,哪個線下機構(gòu)能開出這樣的價格?

能講出這種課的老師還會去機構(gòu)給別人打工嗎?


所以,不能說所有你碰到的大班課老師都做不到這個層次,只能說非常少,非常少。而且會講段子的老師多,能讓段子產(chǎn)生課的老師鳳毛麟角。因為某東方新秀老師培訓(xùn),重點就是講段子,315晚上有揭示,感興趣的去搜索,在此就不贅述了。


2、學(xué)生基礎(chǔ)必須是ok的,并且有著強烈的學(xué)習(xí)的意愿和行動力并且精力充沛,專注力持續(xù)時間長。我想,就這個條件就卡住了80%以上的學(xué)生了吧?


為了解決第一個問題------牛逼老師不夠,在線課應(yīng)運而生,而且有蓬勃之勢。因為連鎖機構(gòu)對班課的老師需求量特別大,但是這種老師又不可能迅速克隆,于是就集中一些相對牛逼的老師來錄播講課,隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,這種模式也越來越容易。


這種模式解決了老師不牛逼的問題,也就是知識輸出端的問題。


首先說觀點:這算得上是一個相對好的辦法,因為它部分解決了大班課老師不夠牛逼的問題。但是這種模式在解決了第一個問題的同時,產(chǎn)生了新的問題。最主要的問題是,這種模式對學(xué)生的要求就更高了。


第一個模式是線下的,好歹老師學(xué)生面對面,是有感染力的,老師能感受到課堂的氛圍,并會想一些辦法盡量來吸引學(xué)生注意力。在線課一個老師面對的成千上萬的學(xué)生,不管你用啥高科技設(shè)備,老師和學(xué)生之間的鏈接被嚴重弱化了,老師是感受不到課堂氛圍的,學(xué)生也感受不到老師的氣場。所以這個模式比第一種模式對學(xué)生的要求就更高了,只適合部分求知若渴的學(xué)生,而且這些學(xué)生太小了不行,沒有自律,拿著*或者iPad趁機游戲,娛樂也未可知,不容易監(jiān)管。


要求學(xué)生必須心智比較成熟,自控力強,學(xué)習(xí)主動性強,有明確的目標和學(xué)習(xí)*的,然后能夠自我管理,能夠非常專注。就我自己觀察的學(xué)生而言,能做到這份上的學(xué)生比例很少了。大部分報了在線課程的孩子其實本身是達不到這個模式所要求的條件的。


再說第二個問題,我們學(xué)習(xí)科學(xué)研究得出,學(xué)習(xí)是由3個階段來完成的:學(xué)習(xí)(教授)——內(nèi)化(練習(xí))——貫通(改錯)獲得知識積累與能力提升。學(xué)習(xí)是由這三個部分來完成的,缺一不可。


屏幕上的老師能解決“學(xué)” 的問題,解決不了“內(nèi)化和貫通”的問題。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法非常OK,后面兩部完全能自我解決,這種模式,是可以的,總的來說,第二種模式有好處也有壞處。

再來說說“*” ,


按家長理解,那既然大班課對老師要求高,對孩子要求高,那么*總沒那么多事兒吧。確實,如果不考慮單節(jié)課費用問題,那么*確實是效率最高的模式。

因為1對1,一個老師針對一個孩子,不存在孩子不專心問題,因為學(xué)生走神了,老師這個課就講不下去了,就倒逼著老師和學(xué)生都要全神貫注,因為只有一個學(xué)生,所以講授的內(nèi)容必然會以孩子為主,所以不存在聽不懂這么一說,碰到責任心強的老師,不僅僅教授知識,還可以在學(xué)習(xí)方法與人格方面對孩子產(chǎn)生積極正面的影響。當然事務(wù)總有兩面性,*效率高是高,也容易提高成績,但是也會相對枯燥,因為沒有參照物,沒有同學(xué)可以形成討論和競爭的氛圍,這也是一個問題。而且單節(jié)課費用高。

綜上所述
報班策略
綜上:12人以上的大班,建議大家不要考慮,如果孩子自覺性,主動性,自律程度等方面都很OK的話,線上課就足夠了,干嘛還要扎堆大班,知識重復(fù)建設(shè)呢?

低年級的孩子,比如初一,初二,高一的孩子,6人左右的小班可以嘗試,多對比幾家,如果老師用心的話,也是可以的,當然對照上述對孩子素質(zhì)的要求抉擇。因為知子莫若父,家長最了解自己的孩子。

至于高年級孩子,畢業(yè)班孩子,自主學(xué)習(xí)有困難的孩子,逆反期不好管教的孩子,因為要解決的是個性化的,獨一無二的問題,不再是簡簡單單知識的教授,更重要的是要發(fā)掘孩子成績提高的障礙,盲點,問題所在,以及引導(dǎo)孩子學(xué)會正確的,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,主流的,健康的價值觀等,所以堅決不去大班課的同時,1對1是不錯的選擇。



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